L’articulation du travail entre assistants familiaux et référents éducatifs : Une nouvelle formation professionnelle proposée à l’ETSUP
Interview de Sylvie Salla, formatrice dispensant cette formation
Cette formation continue de 2 jours a été proposée pour la première fois en novembre 2023 au sein du service de placement familial de l’association La nouvelle étoile à Houdan (Yvelines-78), partenaire de longue date de l’ETSUP.
Pouvez-vous vous présenter ?
S. Salla : J’exerce en tant que formatrice pour adultes dans le champ du handicap. J’interviens sur l’accompagnement des personnes en situation de handicap, adultes ou enfants : problématiques, techniques, éthiques et méthodologiques, la législation dédiée ainsi que l’approche de certaines typologies de handicap. J’interviens également dans le champ de la protection de l’enfance depuis 15 ans, en particulier dans la formation des Assistants familiaux.
Cela s’articule à une expérience d’enseignante spécialisée auprès d’enfants en situation de handicap ainsi que celle de gestion d’équipes professionnelles œuvrant dans des structures accueillant des enfants handicapés.
Ces différents axes ont aussi alimenté réflexions et formation sur le sujet des aidants. Mes formations explorent donc de façon systémique les pôles professionnels et usagers.
Quels sont les objectifs de la formation Articulation du travail entre assistants familiaux et référents éducatifs ?
S. Salla : Cette formation a pour objectifs l’analyse de l’écosystème professionnel de chacun des participants afin de co-construire des outils fonctionnels de communication et d’organisation du travail entre assistants familiaux et éducateurs spécialisés. Il s’agira d’installer des modes de collaboration construits en concertation susceptibles de pallier les freins identifiés par ces différents professionnels.
En quoi cette formation répond elle, selon votre expérience, aux attentes des travailleurs sociaux ?
S. Salla : Cette formation correspond aux attentes fréquemment exprimées au cours de différentes formations que j’ai dispensées. Ces besoins concernent notamment :
- représentations des missions des différents professionnels intuitivement à l’œuvre et fonctionnant comme freins à la collaboration professionnelle,
- questionnements sur la “propriété” du savoir à propos du jeune accueilli. Cela induit un sentiment de dépossession, de manque de confiance, d’empêchement à travailler de façon la plus efficace possible et un envahissement par une expression émotionnelle,
- sentiment de non-reconnaissance de la valeur professionnelle,
- sentiment d’accomplir ses missions dans un contexte d’urgence très prégnant
Pour en savoir plus sur cette formation, consultez la page Formation dédiée